Le immissioni in ruolo continuano a essere effettuate secondo il principio previsto dall'articolo 399 del Testo Unico della Scuola, che assegna il 50% dei posti alle Graduatorie ad Esaurimento (GaE) e il restante 50% alle graduatorie concorsuali. In caso di esaurimento delle GaE, i posti vengono redistribuiti alle graduatorie dei concorsi.
Con la conclusione delle operazioni di mobilità del personale docente per l'anno scolastico 2026/27, prende ufficialmente avvio la fase che interesserà migliaia di aspiranti all'assunzione a tempo indeterminato. La pubblicazione degli esiti dei trasferimenti e dei passaggi di ruolo ha infatti consentito di individuare le cattedre rimaste vacanti e disponibili, che costituiranno la base per le prossime immissioni in ruolo.
In una società caratterizzata da una crescente complessità informativa, dalla diffusione dei social media e dalla presenza di temi scientifici che incidono direttamente sulla vita dei cittadini, la scuola è chiamata a promuovere non soltanto l'acquisizione di conoscenze, ma anche la capacità di analizzare criticamente le informazioni, formulare giudizi motivati e partecipare consapevolmente al dibattito pubblico.
Si avvicina una delle scadenze più importanti per gli aspiranti docenti inseriti nelle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS) per il biennio 2026/2028. Dal 15 giugno al 2 luglio 2026 sarà infatti disponibile, attraverso la piattaforma Istanze OnLine, la procedura per lo scioglimento della riserva relativa ai titoli di accesso e ai servizi dichiarati durante la fase di aggiornamento delle graduatorie.
L'aggiornamento delle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS) per il biennio 2026-2028 è una procedura fondamentale per chi aspira a incarichi di supplenza annuale o fino al termine delle attività didattiche.
Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha chiarito come verranno valutate le certificazioni informatiche ai fini dell’aggiornamento delle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS) 2026/28.
Il Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM) ha comunicato alle organizzazioni sindacali le date definitive per la presentazione delle domande relative alle Graduatorie provinciali per le supplenze (GPS) per il biennio scolastico 2026-2028.
L'aggiornamento delle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS) 2026, previsto per la primavera, rappresenta un momento cruciale per il futuro lavorativo dei docenti per il prossimo biennio. Non si tratta solo di una procedura burocratica, ma di una vera e propria scelta strategica in cui il punteggio, da solo, non garantisce l'impiego.
La procedura di riconferma dei docenti di sostegno per l'anno scolastico successivo continua a suscitare numerosi interrogativi tra gli insegnanti precari. Uno dei dubbi più frequenti riguarda il significato della disponibilità espressa dal docente e le conseguenze che essa comporta all'interno delle successive operazioni di attribuzione delle supplenze.
Secondo le ultime ricostruzioni sul rinnovo del contratto scuola 2025-2027, una parte degli arretrati potrebbe essere corrisposta tra giugno e luglio 2026. Parallelamente, continua a essere disponibile la convenzione NoiPA per finanziamenti a condizioni agevolate destinati ai dipendenti pubblici, inclusi docenti e personale ATA.
In un tempo in cui l’educazione sembra spesso concentrarsi sulle prestazioni, sui risultati e sul raggiungimento degli obiettivi, lo psicoanalista Massimo Recalcati propone una riflessione che coinvolge direttamente famiglie e scuola: l’amore, da solo, non basta. Per accompagnare la crescita di un bambino o di un adolescente è necessaria soprattutto la fiducia.
Con l'avvicinarsi della conclusione dell'anno scolastico 2025/2026, migliaia di docenti e membri del personale ATA con contratto a tempo determinato si preparano ad affrontare il periodo estivo senza occupazione. In attesa di una nuova nomina o di una futura supplenza, molti lavoratori della scuola possono accedere alla NASpI (Nuova Assicurazione Sociale per l'Impiego), l'indennità di disoccupazione erogata dall'INPS a sostegno dei lavoratori che perdono involontariamente il proprio impiego.
Negli ultimi anni Zerocalcare è riuscito a conquistare un pubblico vastissimo non soltanto grazie alla sua ironia pungente e al linguaggio diretto, ma soprattutto per la straordinaria capacità di raccontare il mondo interiore delle persone. Le sue opere, infatti, non si limitano a descrivere eventi o situazioni quotidiane: scavano nelle emozioni più profonde, nelle contraddizioni dell'animo umano e nelle difficoltà relazionali che caratterizzano la società contemporanea.
Con l'arrivo della fine di maggio e l'avvicinarsi della stagione estiva, il mondo della scuola si prepara a vivere uno dei momenti più delicati dell'anno scolastico: la definizione della mobilità e delle assegnazioni annuali. Tra pubblicazione dei movimenti, nuovi vincoli e deroghe aggiornate, ecco un quadro completo per orientarsi nelle prossime settimane.
Nelle nuove Indicazioni Nazionali firmate dal ministro Giuseppe Valditara, l’educazione affettiva assume una posizione centrale e viene reinterpretata come un processo complesso, radicato nella qualità delle relazioni interpersonali. La scuola non è più intesa soltanto come luogo di trasmissione di saperi, ma come spazio in cui gli studenti possono sperimentare forme autentiche di incontro, dialogo e riconoscimento reciproco. L’obiettivo è coltivare atteggiamenti di fiducia, rispetto, empatia e responsabilità condivisa, promuovendo una crescita armonica che consideri la dimensione emotiva parte integrante della formazione.
L’Indire avvierà a gennaio i corsi di formazione per i docenti dedicati all’educazione affettiva, ai quali hanno aderito circa 2.000 scuole, soprattutto istituti superiori. L’annuncio è stato dato sabato 29 novembre dal ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara.
Con l’approvazione definitiva del Decreto Scuola n. 127/2025, pubblicato lo scorso 29 ottobre, si apre la strada a un secondo ciclo di percorsi di specializzazione sul sostegno parallelo al tradizionale TFA (Tirocinio Formativo Attivo) per l’insegnamento agli alunni con disabilità. L’obiettivo della norma è ampliare le opportunità per chi non ha potuto accedere al primo ciclo di formazione e per chi ha un titolo straniero, favorendo l’ingresso nella professione docente con competenze specifiche sul sostegno.
