Coding

• Sviluppa il pensiero computazionale senza richiedere strumenti tecnologici.

• Favorisce coinvolgimento attivo, cooperazione e linguaggio preciso.

• È inclusivo: facilmente adattabile per alunni con bisogni educativi speciali.

• Aiuta a introdurre concetti complessi (variabili, cicli, condizioni) in modo intuitivo.

• Durata: 15–45 minuti (adatta la durata all’età).

• Materiali: carta, matite, post-it, nastri colorati, carte azione, oggetti di scena.

• Fase tipica: introduzione → dimostrazione → attività pratica → condivisione → riflessione/collegamento ai concetti (vocaboli: algoritmo, debug, loop, condizione).

• Valutazione: osservazione, checklist delle competenze, prodotto finale (scheda, mappa, codice a blocchi su carta).

1) Ricetta-Algoritmo (5–8 anni) — concetto: sequenza

Obiettivi: comprendere che una sequenza di passi produce un risultato.

Materiali: carta, matite, ingredienti semplici o immagini (es. farfalla di carta).

Tempo: 15–20 min.

Svolgimento:

 

1. Dividi la classe in coppie. Ogni coppia sceglie un’attività semplice (fare un panino, piegare una gru di carta).

2. Uno scrive i passi dettagliati (algoritmo). L’altro deve eseguire solo seguendo le istruzioni.

3. Se il risultato non è corretto, si fa il debug: identificare il passo inesatto e correggerlo.

   Valutazione: l’accuratezza dell’algoritmo e la capacità di correggerlo.

 

2) Robot umano / Programma a passi (6–10 anni) — concetti: comandi, debug

Materiali: spazio libero, nastro per pavimento (opzionale).

Tempo: 20–30 min.

Svolgimento:

 

1. Un alunno è il “robot”, gli altri scrivono una serie di comandi semplici (avanti 1, gira a destra, alza la mano).

2. Il robot esegue. Se sbaglia, si interrompe e si cerca l’istruzione sbagliata (debug).

3. Variante: usare carte-comando con simboli per rendere le istruzioni più concrete.

   Obiettivo: tradurre intenzione in comandi precisi; riconoscere ambiguità.

 

 

3) Labirinto su carta / Bee-bot su carta (6–11 anni) — concetti: pianificazione, coordinate

Materiali: reticolo su carta (griglia), adesivi, carte-obiettivo.

Tempo: 25–40 min.

Svolgimento: creare una mappa a griglia; posizionare ostacoli e obiettivi; scrivere la sequenza di comandi per raggiungerli.

Valutazione: capacità di pianificare e prevedere esiti.

4) Ordinamento con carte (7–11 anni) — concetti: algoritmo di ordinamento, confronto

Materiali: carte con numeri/oggetti.

Tempo: 15–25 min.

Svolgimento: far ordinare gli alunni seguendo regole (scambio a coppie, bubble sort semplificato). Si può far eseguire come “gioco fisico” dove due alunni confrontano e scambiano posto.

Obiettivo: capire la logica dietro algoritmi di ordinamento.

 

5) Loop con danze / passi ripetuti (5–9 anni) — concetto: ciclo

Materiali: spazio, musica.

Tempo: 10–20 min.

Svolgimento: creare una sequenza di 3 passi e poi ripeterla 4 volte: introdurre il concetto di “ripeti” (loop) invece di riscrivere i passi ogni volta.

Valutazione: riconoscere e semplificare ripetizioni.

 

6) Carte condizionali (8–12 anni) — concetto: condizioni IF/ELSE

Materiali: carte con condizioni (es. “Se la carta è rossa → salta; altrimenti → gira”).

Tempo: 20–30 min.

Svolgimento: gioco a squadre: estrai una carta, segui la regola condizionale; discutere casi limite e ambiguità.

Obiettivo: comprendere il flusso decisionale.

 

7) Debug detective (8–14 anni) — concetto: debugging

Materiali: lista di istruzioni volutamente sbagliate o incomplete.

Tempo: 20–30 min.

Svolgimento: gruppi ricevono “codice” che non funziona; devono trovare gli errori e proporre correzioni. Premi per il gruppo che individua più errori.

Valutazione: capacità di analisi e correzione.

 

8) Programma su mappa - Caccia al tesoro (9–13 anni) — concetti: decomposizione, pianificazione

Materiali: mappa dell’aula/scuola, carte-obiettivo, timbro o sticker per checkpoint.

Tempo: 30–45 min.

Svolgimento: squadre devono pianificare un percorso usando istruzioni discrete per raggiungere punti in sequenza. Devono prevedere ostacoli e alternative.

Obiettivo: decomporre problema e pianificare.

 

9) Algoritmo della storia (7–11 anni) — concetto: stato e variabili

Materiali: una storia semplice suddivisa in parti.

Tempo: 20–30 min.

Svolgimento: si assegna alla classe il “valore” di una variabile (es. energia = 3). La storia cambia a seconda dei valori: se energia>2 → il personaggio corre, altrimenti cammina. Far modificare i valori e osservare gli esiti.

Obiettivo: comprendere che lo stato influenza il comportamento del programma.

 

10) Rete di instradamento (12–16 anni) — concetto: algoritmi e percorsi

Materiali: nastro/punti su parete, carte con nodi/connessioni.

Tempo: 30–40 min.

Svolgimento: costruire una rete (nodi e archi). Simulare come un pacchetto (biglietto) trova il percorso più breve o come gestire congestione con regole semplici.

Obiettivo: introdurre idee base di reti e ottimizzazione.

 

11) Progettare un gioco unplugged (10–15 anni) — concetti: progettazione, testing

Materiali: carta, dadi, pedine, regole scritte.

Tempo: 45–90 min (laboratorio).

Svolgimento: gruppi progettano un gioco basato su regole (algoritmo), testano, raccolgono feedback e migliorano le regole (iterazione).

Obiettivo: processo completo di sviluppo: progettare, testare, debuggare, documentare.

 

12) Codifica binaria: braccialetti o cartellini (8–14 anni) — concetti: rappresentazione dati

Materiali: perline due colori o cartoncini con punti/buchi.

Tempo: 20–30 min.

Svolgimento: assegnare codifica (colore chiaro = 1, scuro = 0). Scrivere lettere/numeri in binario e realizzare braccialetti o cartellini che rappresentino il proprio nome.

Obiettivo: capire che i dati possono essere rappresentati in sistemi diversi.